Seminário de Prática Pedagógica 200 - Rui Lourenço

 Como professor de História e Geografia de Portugal (HGP) nos 5.º e 6.º anos , uma das minhas maiores preocupações é encontrar maneiras de tornar o estudo da história e geografia de Portugal uma experiência significativa e interessante para os meus alunos. Muitas vezes, percebo que os alunos veem as datas e factos históricos como algo distante e desconectado da sua realidade. Foi ao refletir sobre a obra de Maria Clara Proença, "Didática da História" , que comecei a repensar as minhas práticas pedagógicas, procurando tornar as minhas aulas mais interativas , envolventes e relevantes . Um dos exemplos mais marcantes que me vem à mente aconteceu quando estávamos a estudar a formação de Portugal no 5.º ano . Decidi mudar a abordagem tradicional, que normalmente seria uma explicação expositiva seguida de leitura de textos. Ao invés disso, criei uma atividade prática , onde pedi aos alunos que, em grupos, construíssem um mapa interativo que representasse a evolução das f...

Como professor de História e Geografia de Portugal (HGP) no 5.º e 6.º ano , tenho sempre procurado maneiras de tornar as minhas aulas mais envolventes e significativas para os alunos. A leitura da obra "Conceção Estratégica de Ensinar e Estratégias de Ensino" de Maria do Céu Roldão foi uma fonte importante de reflexão sobre a minha prática pedagógica, principalmente quando se trata de planear, executar e avaliar as atividades de ensino. A autora defende que o ensino deve ser visto como uma ação estratégica , onde cada escolha metodológica é feita com o objetivo de maximizar a aprendizagem dos alunos. No contexto das minhas aulas de HGP , isso significa que as atividades não devem apenas concentrar-se em transmitir conhecimento , mas também proporcionar aos alunos as condições necessárias para pensarem criticamente e relacionarem o conteúdo com as suas próprias vidas. Por exemplo, ao ensinar a formação de Portugal no 5.º ano , não me limito a apresentar uma linha do tem...

De acordo com Reis e Adragão (2020) fiquei interessado na premissa de que o texto deve ser o eixo integrador do ensino do Português uma vez que permite articular oralidade, leitura, escrita e também gramática. Porém, surgiu-me uma dúvida. Até que ponto seria possível manter esse foco no texto, em contextos escolares onde os alunos revelam grandes dificuldades na compreensão na própria leitura e até na escrita? Até que ponto essa centralidade não seria ameaçada de se tornar pouco eficaz quando os alunos ainda não desenvolveram competências mínimas para interagir com os textos de forma significativa? Desenvolvi leituras e coloquei a questão para partilha aos colegas da disciplina. Como consequência entendi que as minhas questões são partilhadas e transversais e fui esclarecido que de que a centralidade que o texto pode representar no processo de aprendizagem, requer um prévio desenvolvimento das competências mínimas de leitura/interpretação. Apesar de ser difícil de concretizar, a cent...

O portfólio que, paulatinamente, partilharei, pretende refletir as aprendizagens adquiridas ao longo da Unidade Curricular (doravante denominada UC ) sobre a Didática do Português e de História e Geografia de Portugal (HGP). O referido portfólio tem como objetivo explorar as metodologias e práticas pedagógicas aplicáveis ao ensino de Português e HGP para o segundo ciclo do ensino básico , mormente nas disciplinas para as quais me proponho ver reconhecida a habilitação profissional . Apesar de as áreas de foco das duas disciplinas serem distintas, ambas partilham um compromisso com o desenvolvimento integral dos alunos, capacitando-os para compreenderem, interpretarem e comunicarem de forma eficaz e crítica, competências essenciais para o seu percurso académico e pessoal. No ensino do Português enquanto língua materna , propõe-se contribuir para que os alunos se tornem utilizadores competentes da língua , capacitando-os para se exprimirem com clareza na dimensão oral e escrita ...

Viva! Este blog foi criado por no sentido de responder ao desafio do Professor Olegário Pereira e pretende ser a versão digital do portfolio que estou a criar para a disciplina de Seminário de Práticas Pedagógicas (200 - Português, Estudos Sociais e História), no âmbito do Curso de Profissionalização em Serviço que estou a frequentar na Universidade Aberta.  Até breve.